教学设计:
【教学目的】
1、学生理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受,激发学生热爱大自然的思想感情。?
2、培养学生的观察、想象能力,训练学生学会表达自己观察后的感受。学会景物描?
3、自学本文的生字新词,会用“柔和”、“静寂”造句。有表情朗读课文,背诵第三段。?
【教学重点、难点】
理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。?
【课时安排】?2课时。?
【教学过程】
课前:自学生字,理解生词的意思;简介作者及写作背景。?
第一教时
1、出示课题:?
《繁星》的“繁”是什么意思?形容很多星星的词你知道的还有哪些
2、你知道这篇文章是写什么的记叙文?你曾读过哪些写景物的文章
3、先看看课后练习一,带着这个问题听老师范读课文,边听边用……划出有关写在什么时间、在哪些地方看星天的词语。?
4、(放幻灯①)让学生看着画面描述。板书:月夜?
5、(放幻灯②)让学生看着画面描述。板书:星天?
6、读文章的第一句,看看这句话中用了哪些词把这两幅画面连接起来了,哪个词用得最妙
板书:爱?但也爱?
7、朗读总起句?
8、接着文章写“我”在什么时间、在哪些地方看星天
板书:?(从前)家乡庭院?
(三年前)南京菜园?
(如今)海上舱面?
9.学习第一段:?
(1)从前,作者在家乡庭院,在七、八月的夜晚纳凉的时候看星天,星天是什么样儿的?(用……点出有关的词语)他有什么感受
(2)(放幻灯②)“密密麻麻”是什么样子
(3)望着这样的星天,作者就会忘记一切,仿佛回到了母亲的怀里似的,这表达了作者怎样的感情
(4)小结:……觉得星天有母亲般的温柔、亲切。?
板书:亲切?
10.学习第二段:?
图文导学
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